学力差の源はどこ?【府中で国語力と理系脳の学習塾】

Vol. 0700 ブログ一覧

本日もブログをご覧いただきありがとうございます。

国語力と理系脳を鍛え、グローバル人材を育てる学習塾ペガサス府中夢教室・塾長の仲山です。

強かった風も止み、今日は春🌷🌼らしい穏やかな朝を迎えましたね。

さて、質問です。

学力の差はどこから生まれるのでしょうか?

「そりゃ勉強するかしないかのでしょ。だから「勉強しなさい!」って毎日子どもに言ってるのよ。」

と言われそうですね。

でも、単に子どもが勉強していないことが原因でしょうか?

特に義務教育の小中学校の中では、同じ先生から、同じ教科書で、同じ時間、同じ授業を受けているのに、生徒の習得レベルに明らかなが生じます。

そのはどこから来るのか?

➀親からの遺伝?
②親の経済力?
③家庭の学習環境?
④早生まれ・遅生まれ?
➄予習したかしてないか?
⑥復習したかしてないか?
➆塾に行ってるか行ってないか?
➇学習時間が多い・少ない?
⑨興味があるかないか?
➉性格?

など、いろいろネット上の記事を検索すると出てきます。

確かに、子ども達の学力の差は、上記の要素が多かれ少なかれ影響していると思います。

しかしですね、あまり大きく考え過ぎちゃいけません。

考え過ぎちゃうと、「うちの子は勉強できなくて当然なんだわ」とネガティブに考えて落ち込んでしまいますよね。

でも、落ち込む必要はありません。

ちょっと勉強の仕方を変えるだけで、少しずつ成績が伸びるコツがあります。

出来る子は無意識に「それ」を使っていて、出来ない子はほとんど「それ」を使っていません。

それ」とは何か?

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それ」とは記憶力です。

授業中に教えたことでも、教室を一周回って帰ってくると、また以前の方法で解いている子がいます。授業が終わって、帰りに下駄箱のところで「今日憶えた英文を3つ聞かせて」と聞くと1文も言えない子がいます。

一次方程式なども、何回も何回も問題を解いて正解を出すことができていたとしても、解き方を記憶していないと、次回やった時にまるで初見の問題を解くようにジーッと問題を見つめて、間違ったやり方で解いてしまう子もいます。

でもね。

出来る子は違うんです。

出来る子は、一問一問解きながら、ちょっと難しいなと思ったら、記憶力を使い始めるのです。

「あぁこういうやり方なんだ。覚えておこう。」

「あ、ここで符号が変わるんだ。覚えておこう。」

「分数の方程式は、整数に直せば簡単なんだ。覚えておこう。」

「writeって過去形が不規則なんだ。へぇ~覚えておこう。」

「早急って、さっきゅうって読むんだ。覚えておこう。」

「これややこしいな。表にして覚えておこう。」

このように、無意識に記憶の力を使っている子は、ふつうに成績が良いです。

気持ちの問題でもあると思うのですが、「難しいな」とか「新しいな」とかの感覚が生じたと同時に、「覚えておこう」という無意識の回路が働いて、瞬間脳に負担をかけて、ギュッと記憶に残そうとするんですね。

それが習慣になって、成績がキープできるようになるのです。

成績が平均以上の子は、当たり前のようにそれをやっているので、自分でも「記憶力を使っている」という自覚はほとんど無いでしょう。

でも、教える側から見ると、出来る子に教えている時と、出来ない子に教えている時とで、明らかな違いとしてそれを感じることができるのです。
(※話をわかりやすくするために、割り切った表現をしています。どうぞご容赦ください。

出来る子は記憶しようとする。できない子は記憶しようとしていない。

できない子は、まるで穴の開いたバケツに水を溜めようとしているようなもの。

同じ学校で、同じ先生から、同じ教科書で、同じ時間、同じ授業を受けているのに、子どもの習得レベルに違いが生じるのは、そう言うことだと思います。

応援団長より😊 

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